Después seguimos el mismo procedimiento, pero esta vez con
las palabras del texto:
Tras hacer lo mismo con las sílabas y con las palabras,
pasamos a las tareas de lectura entonada.
Nota: Si utiliza siempre el dedo para seguir la lectura, intentaremos que
vaya prescindiendo de tal ayuda poco a poco, ya que le impide progresar,
obstaculizándole el desarrollo del seguimiento visual, así como intentaremos
que los textos que trabajemos tengan letra grande, clara y espaciada.
Ejercicios de Lectura entonada, para trabajar la prosodia.
Las tareas de lectura entonada ayudan a eliminar la
lectura silábica y mejoran la prosodia en la lectura, (entonación, acento y
pausas), lo que repercute en una mejora significativa de la fluidez y
comprensión lectora.
Estas tareas se deben practicar con cierta frecuencia, dos o tres veces por
semana, y en periodos cortos. Además, para ello, podemos utilizar los libros de
texto o cualquier otro material escolar.
Procedimiento: Se coge cualquier texto, el
niño/a comienza a leer una frase o varias hasta un punto, primero comenzaremos
por frases aisladas, ampliando posteriormente la tarea a varias frases y
finalmente a párrafos y textos breves.
Una vez que ha decodificado la frase o párrafo, el adulto le lee el mismo trocito
exagerando la entonación, como si leyésemos para un público o contásemos un
cuento a niños pequeños, haciendo una modulación adecuada tras las pausas y
respetando todos los signos de puntuación. Posteriormente le pedimos al niño/a
que repita la lectura imitando la entonación que hemos producido nosotros.
Es conveniente utilizar, de vez en cuando, textos en diálogo y textos teatrales
para este ejercicio.
Ejercicios de lectura conectada, para trabajar la
comprensión lectora.
Tras las actividades anteriores o de manera independiente
podemos trabajar la lectura conectada, de cualquier tipo de texto, con la
finalidad de mejorar la lectura comprensiva.
Procedimiento: El niño/a hace una lectura
silenciosa de un párrafo cerciorándose de que conoce todas las
palabras de este, después pasa a leerlo en voz alta y, al terminar, le pedimos
que nos diga “con sus palabras”, la idea principal de dicho párrafo, entonces
podemos hacer diversos ejercicios, desde subrayar la idea clave en el mismo
texto hasta hacer con ella un resumen o un esquema.
Si observamos que tiene dificultades para extraer la idea
principal de un párrafo, realizaremos el mismo ejercicio pero con oraciones, de
las cuales nos tendrá que explicar su significado, con
sus propias palabras.
Es conveniente utilizar este tipo de actividades para el
estudio de los contenidos escolares.
Actividades de Comprensión Lectora
Tras haber realizado las actividades anteriores,
principalmente las de fluidez y lectura entonada, es conveniente realizar los ejercicios
de comprensión lectora, ya que estos nos permiten trabajar y evaluar dicha
habilidad, por tanto están especialmente indicados para niños con
dificultades en la comprensión de textos.
Procedimiento: Una vez realizadas las tareas
anteriores el niño/a tendrá que realizar las actividades de comprensión del
texto, entre las cuales debe haber tanto preguntas literales como
inferenciales, así como preguntas cortas, de desarrollo, de opinión personal,
de respuesta múltiple y de verdadero o falso. Primero tendrá que leer las
preguntas y realizarlas por escrito sin nuestra ayuda, aunque en ocasiones
podemos realizar tales actividades de manera oral.
A partir del 3º ciclo de la Educación Primaria,
es importante introducir técnicas de estudio, por lo que al final
les pediremos que realicen un resumen breve del texto, que subrayen las ideas
principales o que hagan un esquema en caso de que sea un texto expositivo.
Nuestro objetivo será que aprendan a sintetizar y organizar las ideas
principales e información relevante para extraer el significado de lo que han
leído .
Y para terminar le pediremos que vuelva a leer el texto en
voz alta para poder cronometrar el tiempo con el fin de que vuelva a superar la
primera marca.
Otras tareas de lectura complementarias
- Entrenamiento
cronometrado de lectura de listas de sílabas o palabras. Mediante la
lectura cronometrada de listas de sílabas o palabras de diversa
estructura, longitud y frecuencia, podemos obtener información sobre las
rutas de lectura que están alteradas, sobre el tipo de estructuras
silábicas en las que tiene más dificultad y, en general, sobre como
orientar la intervención futura teniendo en cuenta sus dificultades y sus
puntos fuertes.
- Lectura
de palabras, frases y textos incompletos: Para trabajar la lectura
visual podemos realizar lecturas de textos o frases incompletas.
- Identificar
palabras o sílabas de una lista con la vista. Le ponemos una lista de
palabras o sílabas delante y sin que pueda utilizar el dedo, le pedimos
que busque alguna en concreto. Con esto trabajamos la velocidad visual de
rastreo y las fijaciones.
FUENTE:
http://www.ladislexia.net/mapa-web/
