DERECHO A LA EDUCACIÓN

La Escuela se está moviendo para encontrar nuevas formas y maneras de acercarse a los contenidos y alumnado.

PROFESIONALIDAD E INQUIETUD

El Mundo cambia y avanza vertiginosamente, hacen falta respuestas creativas a los nuevos problemas e interrogantes.

FORMACIÓN Y CREATIVIDAD

Ya no hay nada lejano, todo está ahí, sólo tenemos que dominar las herramientas necesarias para acercarnos e integrar los conocimientos.

HAY MUCHO POR DESCUBRIR

Ya tenemos el disco duro de nuestros P.C. para almacenar datos, nuestro cerebro es mucho más útil, sabe relacionarlos y elaborar nuevos

PRIMANDO LA COOPERACIÓN

Los grandes cambios implican a muchas personas que aprenden unas de otras en perfecta armonía: TOD@S TENEMOS COSAS IMPORTANTES QUE ENSEÑAR

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jueves, 20 de septiembre de 2012

JAQUE MATE.


Las largas y frías noches en los castillos se llenan de juegos para hacer más llevaderas las horas.
Si pinchas la imagen llegarás a una página donde aprenderás todo sobre el ajedrez












COMO HACER EL "AJEDREZ LOCO" DE ART ATTACK , pincha en la imagen .




CASTILLOS ENCANTADOS.

Si hay algún lugar para llenarlo de personajes fantásticos  y dejar que nuestra imaginación llene cada uno de sus rincones es: UN CASTILLO ENCANTADO



Desde "Pequeños Artistas, Grandes Obras" podemos lanzarnos ha llenar la clase de feroces dragones:



sábado, 15 de septiembre de 2012

LOS BUFONES.


Se llama bufón al truhan o gracioso que con sus palabras, acciones y chocarrerías tenía por oficio hacer reír a los poderosos y hacerles llegar a la realidad riéndose de ellos y haciéndoles sentir con una persona más del mundo. Según algunos se les llama así porque, entre las gracias que hacían durante sus actuaciones, se añadía un ruido como de bufido. Mayormente solía ser gente con unas características físicas anormales, fuera de lo habitual: jorobados, enanos, etc, y se solían reír de ellos más por sus defectos que por sus chistes y devaneos.
Se piensa que los bufones son exclusivos de la Edad Media y comienzos de la Moderna, pero lo cierto es que siempre ha habido cómicos que han vivido de sus gesticulaciones, chistes, muecas o bromas para la corte real y su entorno, más o menos frívolo y palaciego.







TROVADORES Y JUGLARES.

Un juglar era un artista del entretenimiento en la Europa medieval, dotado para tocar instrumentos musicales, cantar, contar historias o leyendas. Se diferenciaban de los trovadores por sus orígenes más humildes, por tener como propósito entretener y no ser autores de sus versos, porque generalmente eran copias de versos de trovadores arreglados por ellos mismos, aunque sí existían quienes componían sus propias obras. Dentro de la primera etapa de la Edad Media entre el siglo X y la primera mitad del siglo XIII predominaban los juglares épicos (poetas cultos en realidad) que normalmente recitaban tiradas y fragmentos de poesía narrativa o biográfica. A partir de la segunda mitad del siglo XIII y en el siglo XIV predominan más los juglares líricos que recitaban la llamada «poesía cortesana».
Un trovador es un poeta cantautor de la Edad Media. Los trovadores normalmente cantaban en occitano, en concreto en la variante lingüística de Toulouse, que era el centro más importante de la cultura trovadoresca que dominaban el arte de la vihuela de mano o de arco y del laúd. Iban cantando de pueblo en pueblo contando los chismes de las otras ciudades.



Musica Medieval from Paolaoliva1

Desde aquí puedes escuchar los distintos instrumentos medievales.





ESCUDOS Y HERÁLDICA

Los escudos de armas o blasones se comenzaron a usar aproximadamente en el siglo XII para identificar a una familia o linaje. Se los describe empleando palabras del francés antiguo. En esta de página del V&A Museum puedes diseñarte uno a tu gusto.
Primero escoges "male o female" (masculino o femenino). Pulsas en "next" para el siguiente paso que consiste en escoger la forma en que se dividirá tu escudo. Luego escoges un color y en el siguiente paso otro color, cada uno para cada una de las partes. En el siguiente paso se te pide que escojas entre un escudo cruzado, con un triángulo inferior o con una banda que en el siguiente paso rellenarás de oro o plata. Luego te dan a escoger entre distintos motivos: una rosa, una estrella, un ave, un dragón o un león... Lo coloreas y, finalmente, te dan a escoger entre "noble" o "reina" o "rey" y la inscripción o lema de tu escudo: paz y abundancia, nada de qué desesperarse, la voluntad de Dios, ni ambición ni temor, o por medio del esfuerzo a las estrellas. Cuando hayas acabado puedes imprimirlo, enviarlo por mail o comenzar a diseñar otro escudo nuevo.
En esta otra página te explican brevemente la historia de la heráldica y puedes encontrar el escudo que corresponde a los distintos apellidos españoles por orden alfabético.

http://paraninosconcabeza.blogspot.com.es/2008/02/disea-tu-escudo-de-armas.html


ESTANDARTES Y PENDONES.

En la edad media no existían ejércitos organizados ni uniformados como existen en la actualidad.En las batallas era muy confuso el distinguir a las tropas enemigas al no venir uniformados.Para resolver estos problemas se crearon grandes banderas con diferentes colores y escudos heráldicos, así nacen durante la edad media los pendones.

El pendón real se utilizaba en los actos más sublimes de la coronay, con el tiempo, daría origen a la bandera.
A

viernes, 7 de septiembre de 2012

UN LIBRO DE CASTILLOS



Los castillos son como las casas pero más grandes, muchísimo más viejos y siempre están llenos de secretos. ¿Tu casa guarda secretos? ¿Qué tiene que tener un castillo para aparecer en un cuento? Un libro lleno de magia, donde cada página es una obra de arte que nos invita a soñar. Torres altísimas, reyes, princesas y dragones nos esperan en sus páginas para abrirnos las puertas de su universo de castillos.

Open publication - Free publishing - More castillos


Ahora hacemos nuestra historia:


lunes, 3 de septiembre de 2012

LOS TORNEOS MEDIEVALES.


Los torneos medievales nacieron en el siglo X y se consideraban una actividad importante en la vida de un caballero. Poco a poco fueron cobrando auge y se convirtieron en  un acontecimiento notable en la vida social.
A estos torneos acudían caballeros de todas las zonas de Europa. Debido a la creciente demanda de estos eventos se construyeron recintos especiales con gradas para el público y pabellones para los participantes.
Los caballeros competían para ganar prestigio, dinero y la mirada de alguna de las damas que presenciaban el acontecimiento. Pero debido a las numerosas bajas que producían los torneos en los ejércitos, se dictaron una serie de normas en el siglo XIII en las que se despuntaron las armas para que los torneos continuasen pero sólo con unos rasguños en los participantes.


 Las armaduras fueron un objeto imprescindible para los caballeros medievales, el elemento que les protegía de los ataques de sus enemigos. Los maestros armeros, que se organizaban en gremios, eran los encargados de fabricarlas
Durante muchos siglos, la cota de malla fue el elemento que protegía a los guerreros. Pero en la Edad Media comenzó a ser sustituida por la armadura, mucho más eficaz, lo que tuvo como resultado un extraordinario desarrollo del arte de los armeros. El oficio de armero es muy antiguo y alcanzó gran desarrollo ya en el Imperio Romano. La época de las armaduras va aproximadamente de 1340 a 1650, aunque a partir de 1560 empezaron a dejar de fabricarse. El motivo es que, con objeto de lograr la protección adecuada contra la creciente eficacia de las armas de fuego, las armaduras de hierro se hicieron más y más gruesas hasta llegar a ser tan pesadas que se hizo imposible su uso.



viernes, 31 de agosto de 2012

VELOS Y DESVELOS: CRISTIANAS, MUSULMANAS Y JUDÍAS EN LA ESPAÑA MEDIEVAL


Desde que empecé este proyecto me preocupaba la idea de afrontar bien el papel de la mujer en la en la Edad Media. No quería caer en buscar mujeres que conquistaran el mundo masculino de la Caballería, ni tampoco presentarlas como mujeres sumisas que no hicieron nada importante fuera del mundo de los "Castillos".
Y otra vez el buscador de Google  y Mª Jesús Fuente vinieron en mi ayuda y encontré el enfoque. 
Ahora la que está aprendiendo es la maestra.
La autora ha rastreado los datos sobre ellas, escondidos entre las líneas de los documentos históricos, para descubrir el protagonismo de las mujeres, especialmente en la conservación de rituales y tradiciones. Postergadas por los tres monoteísmos, las mujeres debían limitarse a las tareas de la casa. Pero la exclusión de los espacios masculinos las llevó a crear sus propios ámbitos. Cumpliendo con sus tareas domésticas frecuentaban el pozo, el horno, el baño. Allí se familiarizaban con la rutina diaria de «la otra», y aprendían sus costumbres, sus modos de cocinar, cómo criaban a sus hijos o cómo cumplían con sus deberes religiosos.

Este estudio se adentra en la influencia de las relaciones personales en la forja de una cultura. María Jesús Fuente aborda distintos ejemplos de mujeres, a través del estudio de los lugares que frecuentan, el análisis de los sistemas de pensamiento acerca de la mujer, su papel en la aculturación y asimilación de su grupo. Para ello examina la teoría y la práctica, los escritos religiosos, filosóficos y jurídicos, la producción literaria, la poesía, el arte o la música, los rituales del nacimiento, matrimonio y muerte, las actitudes de amor, odio y violencia hacia las mujeres, el papel del matrimonio en sus vidas, el acceso y su participación en el mundo de la cultura. Con todo ello, logra un panorama profundo y a la vez cercano.
Aquí podemos conocer personajes fascinantes como Florentina, hermana de san Isidoro, o En, monja pintora; nos habla de una bellísima judía, Doña Raquel, o de una poetisa de Al-Ándalus, como Hafsa de Guadalajara; y averiguamos cómo era la vida de la amante cristiana de Alfonso X, y de aquellas maltratadas, como Fátima Curruta o Jamila Abenaçoh. Personas con nombre y apellido, hijas de su tiempo, que despliegan ante nuestros ojos una época de convivencia, fe y rebeldía. Las mujeres, visibles u ocultas, con voz propia o silenciadas, son las auténticas protagonistas de esta historia.


http://www.esferalibros.com/libro/velos-y-desvelos/

martes, 28 de agosto de 2012

LOS CABALLEROS



El caballero medieval fue uno de los tres tipos de hombres de guerra durante la Edad Media: caballeros, soldados de infantería, y  arqueros. Era el equivalente del tanque moderno. Estaba cubierto de varias capas de blindaje, y era muy difícil enfrentarlo. Generalmente eran de una familia de buena posición económica, pues era sumamente caro conseguir las armaduras y el caballo ideal para la batalla. El caballo de batalla podría costar el equivalente hoy de un automóvil.

El caballero era un guerrero a caballo de la Europa medieval que servía al rey o a otro señor feudal como contrapartida habitual por la tenencia de una parcela de tierra, aunque también por dinero o como tropa mercenaria. El caballero era por lo general un hombre de noble cuna que, habiendo servido como paje y escudero, era luego ceremonialmente ascendido por sus superiores al rango de caballero. Durante la ceremonia el aspirante solía prestar juramento de ser valiente, leal y cortés, así como proteger a los indefensos.
Convertirse en un caballero era parte del acuerdo feudal. A cambio de su servicio militar, el caballero recibía un feudo. En la Baja Edad Media, muchos caballeros prospectivos comenzaron a pagar "dinero de protección" a su señor para que no tuviera que servir en el ejército del rey. El dinero se utilizó para crear un ejército profesional que fue pagado y apoyado por el rey. Estos caballeros solían pelear más por el saqueo de los salarios del ejército. Cuando capturaron a una ciudad, se les permitió a saquear, robar los bienes y objetos de valor.
Convertirse en un Caballero: No había muchas formas en que una persona podía convertirse en un caballero, o era hijo de otro caballero, hijo de una familia aristocrática o bien había tenido una acto de valentía y honor en el campo de batalla, pero normalmente eran hijo de un caballero o de noble que desde niño, de unos ocho años de edad, era enviado para que sea preparado en arte de guerrear. Pasaba mucho tiempo fortalecimiento su cuerpo, practicando lucha libre y montando a caballo. Aprendía a luchar con una lanza y una espada. Practicaba golpeando sobre una bolsa pesada con forma humana colgada de una cuerda.
Por otro lado también recibía instrucción intelectual, a leer, escribir, lenguas como latín  y francés, a bailar, cantar y a comportarse en la corte frente a un rey.
A los 15 años podría convertirse en escudero al servicio de un caballero. Sus deberes incluían vestir al caballero en la mañana, servir las comidas al caballero,  cuidar el caballo, y también la limpieza de la armadura y sus armas. Acompañaba al caballero a todos los torneos y ayudaba a su señor en el campo de batalla.
Un escudero también se preparaba para aprender a manejar la espada y la lanza mientras transportaba veinte kilos de armadura y montado en un caballo. A los veinte años, si se lo consideraba digno, el escudero podía convertirse en un caballero, mediante una ceremonia.  La noche antes de la ceremonia, el escudero vestía una túnica blanca  y roja. Debía ayunar y orar toda la noche para la purificación de su alma. El capellán le daba la bendición  a su la espada que se la colocaba en el altar de la iglesia.
Antes del amanecer, tomaba un baño para mostrar que él era puro, y se vestía con sus mejores ropas. Cuando amanecía, el sacerdote escuchaba la confesión de la joven, un rito contrición católica. Luego el escudero podía desayunar.  La ceremonia se hacia al aire libre en frente de la familia, amigos, y la nobleza. El escudero se arrodillaba delante del Señor, y era ligeramente golpeado en cada hombro con su espada y se proclamaba un caballero, seguía luego una gran fiesta siguió con música y baile.

Una de las habilidades más importantes de un caballero era su capacidad de combate montado en un caballo. Esta habilidad sobre un caballo le tomó muchos años de educación y además  lograr los recursos necesarios como  caballos, armas y armaduras. La carga en conjunto de estos caballeros montados con armas y armaduras metálicas eran muy efectivas para romper en los combates las líneas defensivas de soldados a parados.

El código de la caballería. Se comprometían a defender a los más débiles, ser cortés con todas las mujeres, ser leal a su rey, y servir a Dios en todo momento. De los caballeros se esperaba humildad ante los demás, especialmente frente a sus superiores. Se esperaba también que no "hablara demasiado". En otras palabras, no se gloríe o tenga actitudes soberbias. El código de la caballería exigía que un caballero tenga misericordia de un enemigo vencido. Sin embargo, el hecho mismo de que los caballeros se formaron como hombres de guerra, muchas veces  no se cumplía este código.
Este código de caballería no se extendía a los campesinos. Por "débil" se interpreta generalmente como "las mujeres nobles y los niños". Eran a menudo brutal con la gente común. A veces puede incluso violaban a mujeres jóvenes, campesinas sin temor a represalias, porque todos ellos  formaban parte de la clase alta.
E1 ideal caballeresco se atenía a normas y estas llevaron a que se formularan distintos decálogos que las resumían. El famoso historiador francés Leén Gautier, sobre la base de fuentes medievales, reprodujo uno en su libro La caballería, publicado en 1895, que podría considerarse una síntesis de los conocidos.
Los caballeros también poseían mandamientos inquebrantables:
Creer en todo lo que la iglesia enseñe y observar todos sus mandamientos.
Proteger a la iglesia.
Tendrás respeto por sus debilidades, las defenderás.
Amaras el país en que naciste
No retrocederás ante el enemigo
Harás a los infieles una guerra sin cuarteles.
Cumplirás tus deberes feudales si no contradice la ley de Dios.
No mentiras y serás fiel a tu palabra.
Serás generoso.
Mantendrás el bien frente a la injusticia y el mal.
A pesar de que procedían de familias ricas, muchos caballeros no eran primogénitos de sus familias y por lo tanto ellos no reciben una herencia. Así que se olvidaban de su formación y se transformaban en sanguinarios mercenarios. Saqueaban pueblos o ciudades que capturaban, y a menudo profanaban y destruían  iglesias y otros bienes.
Armaduras y armas: Un caballero estaba armado y,.... hasta los dientes. Tenían tantas armaduras y armas que dependía de la ayuda de su escudero para mantener su armadura y armas limpias y en buenas condiciones de trabajo. Al principio, la armadura estaba hecha de anillos de metal pequeño llamado cota de malla. Un caballero llevaba una camisa de lino y un par de pantalones, así como los cojines de lana gruesa de metal debajo de la túnica de anillos. Un traje de cota de malla podía tener más de 200.000 anillos. Sin embargo, la cota de malla era pesada, incómoda, y difícil para mantener con el paso del tiempo.
Los caballeros estaban cubiertos con placas de metal, mediante armaduras muy costosas. Las placas le cubrían el pecho, espalda, brazos y piernas. Un cubo como el casco protegía la cabeza y tenía una visera de metal con bisagras para cubrir su rostro. La armaduras eran calientes, incómodas y pesada de llevar. Una armadura pesaba entre veinte y veinticinco kilogramos. Algunos caballeros también protegían a sus caballos con una armadura. Usaban un escudo al frente para mantenerse mas la batalla. Los escudos eran de madera o de metal o de ambos, y adornaban sus escudos con el emblema o escudo de la familia y el lema de la familia.
Su principal arma fue la espada, que llegaba a pesar unos quince kilogramo. Se usaba en su lado izquierdo, sujeta a la cintura. A veces un cuchillo se usaba en el lado derecho del caballero. Una larga lanza se  utilizaba en las justas, también  hachas de metal, martillos de guerra, pesadas mazas de hierro, para derrotar al enemigo.
Cuando el caballero no estaba peleando o guerreaba, mantenían y practicaban sus habilidades compitiendo en torneos y otras competiciones.
Esta cultura caballeresca medieval prevaleció durante centenares de años en Europa, y es la cultura de la armadura blindada asociada en las películas que solemos ver seguido. Con el tiempo se inventa el arco largo, consiguiendo una excelente combinación de precisión y potencia.
El arco largo inglés, es el refinamiento de una antigua tecnología galesa, y se convirtió en el último grito de la moda en armamentos durante el siglo catorce. Preciso y potente en manos de un arquero experimentado, el arco largo fue una razón adicional para que los caballeros usaran sólidas armaduras metálicas.
El arco largo era poderoso, pero tanto su precisión como su alcance eran limitados. El modelo inglés podía causar daño a una distancia de 225 metros y se recargaba rápidamente. No obstante, sólo un arquero experimentado podía manejarlo a caballo. 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

   

   

   

   

   

   

   

 

 

domingo, 26 de agosto de 2012

CASTILLO DE PLASTILINA



Después de ver el trabajo de los distintos artesanos y artesanas medievales, es posible que te animes a montar un taller de modelado. Te dejo estas ideas y este juego tan divertido.

 

 

 

 

 

 

 

 

   

   

   

   

   

   

   

   

 

 

LOS ARTESANOS EN LA EDAD MEDIA.


En la , las actividades artesanales estuvieron limitadas a las necesidades del feudo. Por lo general, un artesano se establecía en una propiedad donde ofrece sus servicios a cambio de protección y los recursos disponibles en el patrimonio feudal. A menudo, el artesano no dedicaba todo su tiempo a las actividades artesanales estando también involucrado en el trabajo con la tierra. De hecho, los artesanos poseían un rango limitado de acción.
Sin embargo, entre los siglos XI y XII, esta escena cambió cuando las ciudades y poblaciones notaron un incremento considerable en el marco europeo. Pudiendo recibir a una gran variedad de consumidores, estos artesanos tuvieron que moverse en el ambiente urbano donde desarrollaron mayor autonomía para organizar sus actividades. Progresivamente, la tuvo la incorporación de un número importante de personas organizadas y complejas.
Fue en este contexto, cuando surgieron los talleres. Aquí observamos varios artesanos que realizaban funciones de su actividad y la presencia de relaciones de trabajo diferentes a las experimentadas con anterioridad. Desde la perspectiva de una economía monetaria, los empleados de un taller percibían un salario a cambio de un día de trabajo. Por otra parte, vemos que el taller reunió a la materia prima y las herramientas necesarias para la producción.
El propietario de una tienda era conocido como el maestro artesano. Tenía contactos de negocios necesario para vender la producción, era dueño de las herramientas y obtenía las materias primas a precios más bajos. Como propietario del local, el maestro gozaba de mucho de los beneficios de la venta de sus productos terminados. A pesar de ser propietario, muchos profesores también ocuparon su tiempo participando en el proceso de fabricación.
Justo por debajo de los oficiales de maestro artesano se encontraban los artesanos contratados, también conocidos como compañeros. Como artesanos realizaron la mayoría de las tareas relacionadas con el proceso de producción. A cambio de su servicio devengaba un salario establecido por el maestro y que varía mucho en función del rendimiento del negocio presentado por el taller.
En la última etapa de la jerarquía de un taller se encontraban los aprendices. En general, el aprendiz era un joven que ofrecía su ayuda a los artesanos, con conocimientos más reducidos en las técnicas de producción. A cambio de sus servicios, el aprendiz recibía alojamiento, alimento y ropa. Para él, esta condición podría ser ventajosa, ya que, con el tiempo, podría subir en la escala social, convirtiéndose en un artesano o incluso maestro.
A pesar de que mostraron este tipo de configuración, los talleres medievales no puede ser simplemente sinónimo de ambiente de manufactura tal como se instala con la Revolución Industrial en el siglo XVIII. Dentro de un rango de límites, podemos ver que los talleres medievales fueron una primera etapa de la complejidad de nuestra economía que, siglos más tarde, se formaría bajo la hegemonía de las industrias y el sistema capitalista.
http://www.escuelapedia.com/artesania-en-la-edad-media/



viernes, 24 de agosto de 2012

LOS HABITANTES DEL CASTILLO



Tanto en el campo como en la ciudad la vida de los hombres y las mujeres medievales era muy dura. Las viviendas y el vestido eran en general pobres y la dieta se hacía a base de cereales y legumbres. Las fiestas tenían una importante función social.









“EL Espacio del Aula de Música del CEIP Gerardo Diego de Los Corrales de Buelna."  Nos deja la publicación del siguiente juego con temática Medieval"
UN CASTILLO CON TODAS ESAS COSAS QUE SUELE HABER EN LOS CASTILLOS.






Más información sobre el tema en:

jueves, 23 de agosto de 2012

EL CASTILLO DE ARENA PERFECTO ES COSA DE MATEMÁTICAS.

Tan solo un poco de agua permite convertir un montón de arena en un espectacular castillo. Eso ya lo sabían los niños y adultos que cada verano pasan horas en la playa dando rienda suelta a su vena artística, pero lo que no se sabía aún es la cantidad exacta de agua que ha de usarse para que el palacio no se venga abajo. Ahora, la revista Nature ha publicado los resultados de un equipo científico que ha dado con la clave para hacer el castillo de arena perfecto. Según los autores del estudio, no se necesita más de un 1% de agua.
No podía ser de otra manera: Las Matemáticas están por medio.

La clave del equilibrio
fórmula
Esta es la fórmula exacta que dice la altura máxima que puede alcanzar una torre cilíndrica de arena en función, entre otras cosas, de su radio, de la densidad de la mezcla del agua y la arena, o de la gravedad. En ingeniería civil, se usa una fórmula similar en el calculo de la estabilidad de estructuras. ¡Suerte que no hace falta entenderla para disfrutar de una tarde de playa construyendo preciosos castillos!


Fuente: http://www.huffingtonpost.es/2012/08/03/como-hacer-el-castillo-de_n_1736482.html

HACIENDO CASTILLOS

Ha llegado el momento de hacernos nuestro gran castillo para poder tener el rincón de este proyecto. Formas de hacerlo hay miles; ya ves con los materiales que cuentas y con la colaboración. Puede ser un bonito taller para que participe la familia. Así aseguras un resultado espectacular y l@s  niñ@s lo agradecerán.


Desde la imagen llegarás a una página de manualidades donde te pueden dar varias ideas.




Juego de formas.
Juego de formas de más dificultad.
Página sobre los castillos de España.
Puzzles de castillos.











martes, 21 de agosto de 2012

LAS PARTES DE UN CASTILLO.


El Castillo es conocido sobre todo como una vivienda fortificada del rey o de un señor feudal y de los miembros de su corte, habitual durante toda la Edad Media. Durante este periodo, Europa se encontraba en constante pie de guerra, de modo que se hizo necesaria una construcción capaz de resistir los ataques y los asedios. Además de servir de refugio para el rey o el señor y sus gentes, los castillos también cumplían otros cometidos, como prisión, custodia de riquezas, arsenales de armamento y máquinas de guerra o centros de administración local, (ver más en Texto).

Pincha en la imagen y te lo mostrarán.
El castillo era muy conocido en la Edad Media pero su origen es más antiguo y tiene precedentes en la Grecia clásica. Se utilizaba como cerco defensivo una mera empalizada de madera, pero la evolución del armamento y de las técnicas militares hicieron inservible este procedimiento; más adelante, se confió en la solidez de las construcciones en piedra y en la altura de los muros que con este material podía alcanzarse.
Durante la Edad Media, el castillo no sólo cumplía funciones militares, sino que servía también de residencia a los señores de la nobleza y a los propios reyes, derivando con el tiempo en un auténtico palacio fortificado. Si bien podía estar enclavado en los núcleos urbanos, lo común es que se situase en lugares estratégicos, normalmente en puntos elevados y próximos a un curso de agua para su abastecimiento, desde donde pudiera organizarse la propia defensa y la de las villas que de él dependían. A partir del siglo XVI, con el ocaso del feudalismo y la consolidación de las monarquías absolutistas, la nobleza propietaria de los castillos los fue abandonando a cambio de mansiones palaciegas en la corte. Por este motivo, y porque quedaron obsoletos en su función militar, los castillos perdieron todo interés y decayeron hasta la actual ruina de la mayor parte de ellos.
Las partes principales de un castillo son:
LA MURALLA:
Todo el recinto va cercado de una alta y gruesa muralla con un camino que la recorre en su parte superior. De trecho en trecho, se intercalan en la muralla cubos o torreones que permiten diversificar los ángulos de tiro y defenderse. Todos los lienzos suelen estar rematados por almenas para la protección de los defensores. También es habitual disponer garitas voladas para mejorar las condiciones de tiro sobre los asaltantes. Al pie de la muralla y rodeándola por el exterior se abre a veces un foso para impedir la aproximación del enemigo; se salva con puentes levadizos. Puede haber más de un anillo defensivo amurallado.
LA TORRE principal (del homenaje):
Es la torre principal, la que sirve de residencia del señor y cumple con las funciones más destacadas del castillo, albergando las estancias principales y, en ocasiones, los almacenes de víveres. Se encuentra en la posición más abrigada en relación con un posible ataque exterior, de forma que si sucumbiese el resto de las defensas, esta torre proporcionase un último refugio.
EL PATIO de armas:
Es un espacio central en torno al patio donde se distribuyen determinadas estancias, como la capilla (cuando la hay), la sala de recepciones, las naves para acuartelamiento de la tropa, etc. La entrada al castillo se produce a través del patio de armas; desde él se accede al resto de las dependencias.

lunes, 20 de agosto de 2012

ASAMBLEA PARA PROYECTO LOS CASTILLOS


Nuestra clase se transformará en un castillo con su corte, caballeros, princesas y príncipes , reyes y reinas, cortesanos y cortesanas..
Te dejo algunas cosillas que puedes utilizar para ambientar la ambientar la asamblea.

Pasamos lista color.
Pasamos lista en blanco y negro.
Estos bordes  pueden servir para los días de la semana
Encargados.


Notas  para la familia.


Letras góticas  y fuentes para nuestros trabajos.




En la Asamblea también puedes utilizar esta aplicación para ir determinando junto a los niños y niñas los temas y caminos que irá tomando el proyecto.




Algunas materiales de esta página los puedes utilizar, y si eres el maestro o maestra de inglés o tu centro es bilingüe te vendrá de maravilla.




viernes, 17 de agosto de 2012

PROYECTO: LOS CASTILLOS



OBJETIVOS.
1. Fomentar la capacidad de mostrar curiosidad e investigar sobre diferentes aspectos de los castillos y la
Edad Media.
2. Descubrir cómo surgieron los castillos, y dónde y cómo se construyeron.
3. Reconocer las partes más importantes de los castillos (murallas, mazmorras, torre del homenaje, puente
levadizo, etc.
4. Conocer quiénes eran los habitantes de los castillos, y cómo era la vida dentro de ellos.
5. Conocer algunos castillos importantes, tanto de Andalucía como del resto de la geografía.
6. Identificar diferencias entre nuestras casas y los castillos.
7. Conocer los medios de defensa con que contaban los castillos.
8. Identificar y reconocer distintas partes de la armadura de un caballero.
9. Identificar y reconocer distintas partes de la armadura de un caballo.
10. Continuar series de números hasta el treinta
11. Iniciar al alumnado en el concepto de suma y resta. Realizar cuantificaciones.
12. Diferenciar distintas clases de figuras geométricas.


13. Trabajar con diferentes técnicas plásticas, mostrando gusto por las propias creaciones, al tiempo que se
respeta las de los demás.

CONTENIDOS.
- Los castillos y sus diferentes elementos: murallas, puente levadizo, barbacana, almenas, adarve, ventanas
saeteras, torres flanqueantes, torre del homenaje, patio de armas, foso, rastrillo.
- La sociedad de la Edad Media: cómo vivían en los castillos.
- Diferentes tipos de castillos.
- Los caballeros y sus armas: armadura, escudo y espada.
- Los caballos y los elementos de sus armaduras.
- Números hasta el treinta.
- Formas geométricas: círculo, triángulo, rectángulo, cuadrado y rombo.
- Concepto de suma y resta.


METODOLOGÍA.
Para trabajar los contenidos y lograr alcanzar los objetivos planteados, la metodología de trabajo parte de
tres ideas principales: ¿qué sabemos?, ¿qué queremos saber? y ¿qué podemos hacer?.
1.- ¿QUÉ SABEMOS?
En las conversaciones de la Asamblea matinal se recogen las ideas previas que se tienen sobre el tema. Sirve
también como actividad motivadora.
Podemos dirigir las conversaciones sobre los siguientes aspectos:
a. ¿Qué es un castillo?
b. ¿Quién vive en un castillo?
c. ¿Qué partes tiene un castillo?
d. ¿Quiénes eran los caballeros y las damas?
e. ¿Qué es una armadura?
f. ¿Cómo era la vida dentro de un castillo?
g. ¿Cuáles eran los sistemas de defensa de un castillo?
h. ¿Qué diferencias hay entre nuestras casas y los castillos?

2.- ¿QUÉ QUEREMOS SABER?
A través de diferentes medios (dibujos, láminas de trabajo, vídeos, páginas webs, etc) iremos acercándolos a los contenidos que les lleven a las respuestas correctas a las preguntas anteriores.

  • Un castillo es una fortificación (casa).
  • En él vivían los nobles, los señores o los reyes. Es muy grande, alto y sólido, para evitar que los enemigos entraran.
  • Las partes principales del castillo son:

a. MURALLA: pared muy alta, ancha y sólida que rodea el castillo para evitar que los enemigos
entren en él.
b. ADARVE: camino que recorrían los soldados en la parte superior de la muralla.
c. RASTRILLO: Pesada puerta con pinchos que impedía la entrada al castillo.
d. VENTANA SAETERA: ventana muy estrechita desde las que se lanzaban flechas y otras armas
arrojadizas. Eran estrechas para que no entrasen las armas del enemigo.
e. ALMENAS: cuadrados que sobresalían de las murallas para proteger a los soldados, que se
escondían detrás.

f. FOSO: hoyo excavado alrededor del castillo, que se solía llenar de agua. Su misión era la de
dificultar el acceso al castillo.
g. PUENTE LEVADIZO: Puente móvil con carácter defensivo, que se situaba sobre el foso, y que
cuando se cerraba parecía una puerta.
h. PATIO DE ARMAS: Zona del patio interior donde se situaban los soldados, caballeros, herreros,
arqueros, etc.
i. PATIO DE CABALLERÍAS: Zona del patio interior donde se situaban las cuadras.
j. MAZMORRAS: Prisión situada en los sótanos del castillos.
k. TORRE DEL HOMENAJE: Torre más alta del castillo, donde vivían los nobles o reyes. Era el
último núcleo de resistencia.

  • Un CABALLERO era un noble que trabajaba al servicio del rey o de otro señor. Eran muy valientes y educados. La DAMA era la esposa del caballero, y siempre estaba en el castillo haciendo bonitos trajes.
  • La ARMADURA es un traje de metal que el caballero usaba para la batalla, y que le cubría todo el cuerpo. La cabeza la cubrían con el yelmo, y usaban espada para luchar. Los caballos también podían llevar una armadura especial para ellos.
  • En los castillos no había electricidad. Por las noches se iluminaban con velas y antorchas. No había cuartos de baño, y los reyes y nobles eran los únicos que podían hacer pipí en un agujero en el suelo, y que iba a parar fuera del castillo. El resto de la gente hacía sus necesidades en las cuadras u otros sitios escondidos, y luego lo tapaban con paja. 
  • En los castillos casi nadie sabía leer ni escribir, y los monjes eran los que se dedicaban a escribir y copiar libros para que la cultura no se perdiese.
  • En la Edad Media todos tenían que pagar bienes al rey, que era el que más mandaba. Luego estaban los nobles (o señores), el clero (sacerdotes, monjes, obispos...), los caballeros y damas, los plebeyos (zapateros, herreros, cocineros, etc) y por último estaban los siervos (que trabajaban las tierras del señor).
  • Los castillos se construían altos y fuertes para que al enemigo le fuera muy difícil conseguir entrar. Además, los soldados del castillo tiraban flechas, lanzas, piedras y aceite caliente desde las almenas a los enemigos que intentasen entrar.


3. ¿QUÉ PODEMOS HACER?
Para trabajar los contenidos se llevaran a cabo una serie de actividades como son:


  • Realización de láminas donde se trabajará la grafomotricidad y aspectos lógico-matemáticos.
  • Confección de grandes láminas murales que sirvan de elemento motivador.
  • En el ordenador de clase buscaremos información en internet (clases de armaduras, castillos, tipos de armas de defensa de los castillos, etc.).
  • Se intentará implicar a la familia en el proyecto, proponiéndoles que aporten a laclase cualquier cosa que esté relacionada con la Edad Media.
  • Realizaremos disfraces de caballeros y damas (con cartones, cartulinas, bolsas de basura, etc.).
  • Se realizará una salida a un castillo.
  • Se llevarán a cabo diferentes propuestas plásticas.


EVALUACIÓN.

  • A la hora de plantear la evaluación, ésta se debe hacer tanto del aprendizaje alcanzado y consecución de los objetivos como del proceso de aprendizaje en sí.

De ese modo, se valorará también la actuación del docente y el tipo de actividades realizadas, prestando
atención a si han logrado motivar e implicar al alumnado en el tema.

El modo de evaluación será la observación diaria durante la realización de las diferentes actividades. Estas
observaciones quedarán plasmadas en un diario que nos permitirá tener acceso a ellas en cualquier momento.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Las láminas de trabajo presentan diferentes grados de dificultad, de modo que se amoldan a diferentes
ritmos de aprendizaje. Del mismo modo, también dan opción a diferentes tipos de planteamientos y
resoluciones, dependiendo del niño/a.






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